高中政治选择性必修四第一单元《追求智慧的学问》教学设计.docxVIP

高中政治选择性必修四第一单元《追求智慧的学问》教学设计

一、教材与大单元定位分析

统编版选择性必修四《哲学与文化》作为高中政治课程体系中唯一系统阐述马克思主义哲学基本原理的模块，承担着构建学生唯物辩证思维框架、奠定科学世界观方法论基石的核心使命。第一单元“探究世界的本质”作为全书的逻辑起点，首课“追求智慧的学问”不仅是哲学学科知识的入口，更是学生从日常经验思维向理论理性思维跨越的关键转折点。教材编排遵循“何为哲学—哲学基本问题—哲学主要流派—辩证唯物主义核心观点”由浅入深、层层递进的逻辑主线，本课聚焦于“哲学的含义、特点、作用及学习态度”四个核心知识点，旨在引导学生透过现象看本质，理解哲学作为“世界观和方法论的统一”及“关于世界观的学说、世界观的体系化、理论化”的学科本质。

立足新课标“核心素养”导向，本课教学设计必须突破传统“讲概念、背定义、做题海”的知识灌输模式，转向“大单元整体教学、大概念深度学习、真实情境问题解决”的育人范式。教材中的“探究与分享”“思维火花”“学以致用”等栏目，并非简单的活动填充，而是蕴含着从生活世界走向理论世界、从感性认识上升到理性认识的教学意图。例如，“探究与分享”中关于“孔夫子庙对联”的辨析，旨在澄清“哲理”与“哲学”的界限；“思维火花”中对“哲学是否虚无缥缈”的讨论，直指学生“哲学无用论”的隐性前概念。教学设计需精准捕捉这些教材暗线，将显性知识转化