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小学一年级劳动教学设计：第2课我是小小管理员

本课面向小学一年级学生，立足劳动课程启蒙定位，围绕“班级物品有人管、公共环境我爱护、简单责任能承担”展开。一年级学生刚从幼儿园进入小学，手部动作、规则意识、任务持续性都处在形成期，对“管理员”三个字往往停留在新鲜称号层面，容易把管理理解为发号施令，忽视整理、检查、提醒、归还、记录等具体劳动。教学设计把抽象责任拆成看得见、摸得着、做得到的小动作：会认岗位标识，会把物品送回家，会用轻轻提醒代替责怪，会在教师协助下完成一次岗位交接。课堂不追求把成人管理制度搬进教室，而是在真实班级事务中培育劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神，使学生感到劳动不是表演，而是让集体生活更舒服的办法。

教学目标依据低年级劳动学习特点确定为四个方面。劳动观念方面，学生知道班级里的图书、彩笔、跳绳、水杯架、清洁工具不会自动整齐，需要有人付出时间和细心；初步理解管理员不是“管别人的人”，而是“先把自己做好，再帮助大家的人”。劳动能力方面，学生能进行简单分类、对齐、归位、清点和安全提醒，能按“看一看、摆一摆、数一数、说一说”的顺序完成一次岗位小任务。劳动习惯与品质方面，学生练习轻拿轻放、用完即还、发现歪斜主动扶起，接受同伴提醒时不哭闹、不推诿。劳动精神方面，学生在服务班级中体验被需要的感觉，愿意把一件小事坚持做完，不因重复而随意应付。

教学重点放在“管理动作的具体化