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指向核心素养的小学英语校本读写课程建设实践探索

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）

指出“核心素养是课程育人价值的集中体现”（教育部，2022a）。“培

养均衡的读写素养能够促进英语六要素的整合，有助于推动学生英语

学科核心素养的形成”（王蔷，2021）。“将阅读与写作结合起来进行

教学，能够使学生的学习效率最大化，有利于学生在围绕主题的理解

与表达中对语言知识和文化知识进行深层次加工，从而带来两项技能

的同时增长”（ShanahanLomax，1986，转引自国红延，2024）。

然而，目前小学英语读写教学中存在读写失衡、重读轻写、学生惧于

下笔、写作内容空洞且乏味等问题。

笔者所在教师团队将本地区使用的国家课程即北京出版社小学

英语教材（以下简称“主教材”）和校本课程有机融合，进行一体化设

计，通过课程目标、课程内容和课程结构的重组和拓展建构读写课程

群，以达成阅读和写作的平衡，培养学生核心素养。

一、寻找读写连接点，确定课程建构思路

本课程中的读包括主教材中和补充阅读中多模态语篇的阅读；写

是带有真实情感、深度思考和个人观点的多样化书面表达，包括短文

写作、