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学习风格学生自我效能论文

一.摘要

本研究聚焦于学习风格与大学生自我效能感之间的内在关联，通过实证分析探讨不同学习风格的学生在自我效能感表现上的差异性及其形成机制。案例背景选取国内某综合性大学及其附属两所高等职业院校的在校大学生作为研究对象，涵盖文、理、工、商等不同学科背景，样本量达1200人，旨在构建一个具有广泛代表性的研究平台。研究方法采用混合研究设计，首先通过问卷收集学生的学习风格类型（视觉型、听觉型、动觉型、阅读型）及其自我效能感水平（学术效能、人际效能、职业效能）数据，运用SPSS25.0进行描述性统计与方差分析；其次，选取典型学习风格群体（如视觉型与动觉型）进行深度访谈，辅以课堂观察记录，探究学习风格与自我效能感相互作用的具体路径。主要发现表明，视觉型学习风格学生在学术效能上表现显著优于其他类型（p0.01），而动觉型学生的人际效能尤为突出，这与其日常学习行为模式与社交实践高度相关；自我效能感水平高的学生普遍展现出更强的目标导向性和资源整合能力，这种正向循环进一步强化了其学习风格的稳定性。结论指出，高校教育应基于学习风格差异进行个性化教学干预，通过优化教学环境、引入多元教学方法、强化自我效能感培育机制，实现学生全面发展。该研究成果为教育工作者提供了理论依据和实践指导，有助于推动教育模式的科学化转型，提升人才培养质量。

二.关键词

学习风格；自我效能感；实证研究；个性化