防震减灾：班主任这样讲学生才听得进.pptxVIP

班主任培训防震减灾：班主任这样讲学生才听得进讲得进·记得住·做得到汇报对象班主任日期2026年9月

内容导览01为何要讲真实案例唤醒紧迫共识02怎么讲才听教学策略与表达方法03讲了怎么练演练组织与技能固化04练后怎么延家校联动与长效机制

01为何要讲灾难不等人，教育要先行用真实案例唤醒班主任的责任感与紧迫感用真实案例唤醒班主任的责任感与紧迫感

一个6岁男孩的地震自救选择2018年云南墨江5.9级地震中，6岁男孩曹洋的反应令人震撼。学校的演练，我每年都做。——6岁男孩曹洋??孩子的本能反应，是练出来的，不是教出来的跳起冲向墙角第一时间从沙发跃起，奔向墙角安全区躲进安全空间直奔冰箱与角柜之间形成的三角安全区确认后谨慎逃离确认安全后才谨慎离开避险位置

一个奇迹，两个数字的启示学校防震教育，不是选做题，是必答题两个零的背后，是同一份日常坚持。两个零，背后是同一个答案：防震技能靠平时反复演练，班主任是学生离得最近的防震老师云南巧家5.1级地震2026年1月全员零伤亡多所学校师生全员零伤亡汶川地震·安县桑枣中学2200名师生1分36秒完成疏散，无一伤亡

02怎么讲才听听得进，才是教育的起点从说教走向体验，从知识走向技能从说教走向体验，从知识走向技能

学生听不进的三个教学陷阱为什么讲了半天，学生出了门就忘？一堂课讲完，学生记住的往往不是你讲的重点教学效果不佳，根子常常出在讲与练的