第2课 获取数据有方法 教案 义务教育人教版信息科技四年级全一册.pdfVIP

《第2课获取数据有方法》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第二课内容。

在信息科技快速发展的今天，数据已成为我们生活和学习的重要组成部分。小学四年级的

学生正处于信息素养培养的关键阶段，他们开始对世界充满好奇，乐于探索未知。因此，《获

取数据有方法》这一课题旨在引导学生初步了解数据的概念，学习简单的数据获取方法，并通

过实践活动培养他们对数据的兴趣和敏感度。

具体教学内容包括：

数据的基本概念：介绍什么是数据，数据在日常生活和学习中的应用。

获取数据的重要性：通过实例说明数据在解决问题和做出决策中的作用。

获取数据的方法：重点介绍通过网络搜索、使用传感器（如温度计）和调查问卷等几种常

见的数据获取方式。

这些内容既贴近生活，又易于小学生理解和操作，有助于他们在轻松愉快的氛围中掌握数

据获取的基本技能。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘进行基本的电

脑操作。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，但在逻辑思维和抽象概念的理解上还需进

一步引导。此外，学生的注意力集中时间有限，因此教学活动需要设计得生动有趣，以吸引他

们的持续参与。

教学目标及核心素养指向

信息意识：学生能够认识到数据在日常生活中的普遍存在和重要性，形成主动获取和利用

信息的意识。

计算思维：通过实践活动，培养学生观察、分析和处理数据的初步能力，学会用数据说话。

数字化学习与创新：掌握几种基本的数据获取方法，能在实际生活中尝试运用新技术工具获

取数据。

信息社会责任：了解数据使用的道德规范，培养尊重数据、合理合法使用数据的责任感。

教学重难点

重点：理解数据的基本概念及其重要性。

掌握通过网络搜索、使用简单工具和调查问卷获取数据的方法。

难点：如何将抽象的数据概念转化为小学生易于理解的形式。

引导学生将学到的数据获取方法应用到实际生活中，解决实际问题。

设计原因：重点的设计是因为数据获取是信息科技学科的基础技能，对于培养学生的信息

素养至关重要。难点的设计则是考虑到小学生的认知水平和实际操作能力，需要通过具体、直

观的例子和实践活动来突破。

教学策略

情境教学：创设贴近学生生活的情境，如记录一周的气温变化，让学生在实际操作中感受

数据获取的过程。

分组合作：鼓励学生小组合作，共同完成数据收集任务，促进交流与合作能力的发展。

信息技术融合：利用多媒体和网络资源，展示数据获取的多样性，增强学习的趣味性和互

动性。

反思总结：每节课后引导学生进行自我反思，总结学习收获，提升元认知能力。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入：

教师活动：教师活动：播放一段天气预报的视频，引导学生思考：“天气预报是怎么知道

明天的气温的呢？”引出数据获取的话题。

学生活动：观看视频，思考并提出自己的想法。

设计意图：

通过生活中的实例，激发学生兴趣，自然过渡到数据获取的主题

活动1：为什么要获取气温数据

教师活动：

展示不同季节的气温变化图，讲解气温数据对日常生活、农业生产等方面的影响。

学生活动：分组讨论气温数据的重要性，每组派代表分享观点。

设计意图:

让学生理解数据背后的意义，认识到获取数据的重要性

活动2：如何获取气温数据？

教师活动：

演示如何使用网络搜索引擎查找当地的历史气温数据。

介绍使用温度计测量实时气温的方法，并指导学生进行实际操作。

学生活动：

跟随教师操作，尝试自己搜索并记录数据。

分组使用温