第3课 我是小小控制员 教案 义务教育人教版信息科技六年级全一册.pdfVIP

《第3课我是小小控制员》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）六年级的第三课内容。

在小学六年级的信息科技学科中，《我是小小控制员》这一课题旨在通过一系列趣味性和

实践性强的活动，引导学生了解基本的控制原理，掌握简单的编程逻辑，培养学生的信息意识、

计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。本课内容贴近学生生活，以“控制”为

核心概念，通过模拟现实生活中的场景，如车辆行驶、自动送货等，让学生在动手实践中感受

控制技术的魅力，激发对信息技术的兴趣和探索欲。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机，对互联网有一定的了

解，且对新鲜事物充满好奇。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动

的教学内容更容易接受和理解。同时，这个年龄段的学生也具备了一定的团队协作能力，能够

在小组活动中相互学习、共同进步。然而，由于学生之间的个体差异，部分学生在逻辑思维和

编程能力上可能存在一定的差距，因此在教学过程中需要注重因材施教，提供多样化的学习资

源和支持。

教学目标及核心素养指向

信息意识：培养学生识别信息、获取信息和利用信息解决实际问题的能力，认识到控制技

术在日常生活和科技发展中的重要性。

计算思维：通过设计简单的控制逻辑，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会将

复杂问题分解为简单步骤，并运用算法思维进行解决。

数字化学习与创新：利用编程工具（如Scratch、Blockly等）进行实践操作，掌握基本的

编程技能，鼓励学生发挥创造力，设计个性化的控制方案，培养创新思维和数字化学习能力。

信息社会责任：在设计和实现控制方案的过程中，引导学生关注伦理道德和社会责任，确

保技术的使用符合法律法规和社会规范，培养学生的信息社会责任感和道德意识。

教学重难点

重点：理解控制原理，掌握基本的编程逻辑，能够设计并实现简单的控制方案。

难点：将控制原理与编程实践相结合，灵活运用编程工具解决实际问题，培养学生的创新

思维和问题解决能力。

设计原因：六年级学生虽然对信息技术有一定的了解，但将理论知识转化为实践能力仍需

时间和实践。因此，将控制原理与编程实践相结合，通过具体案例让学生动手操作，是帮助学

生掌握重点的关键。难点在于如何引导学生将抽象的编程逻辑与实际问题相结合，这需要学生

具备一定的逻辑思维能力和创新思维。同时，由于学生之间的个体差异，部分学生可能在编程

过程中遇到困难，需要教师提供个性化的指导和支持。

教学策略

情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境（如车辆行驶、自动送货等），激发学生的学

习兴趣和探究欲望。

任务驱动法：设置明确的任务目标，让学生在完成任务的过程中学习新知，掌握技能。

小组合作学习：将学生分成小组，通过团队协作完成任务，培养学生的沟通能力和协作精

神。

分层教学：针对不同水平的学生提供不同难度的任务和挑战，确保每位学生都能在原有基

础上得到提升。

反思与总结：在每个活动结束后引导学生进行反思和总结，巩固所学知识，提升学习效果。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：

展示一段关于自动驾驶汽车或智能机器人的视频，引导学生思考这些高科技产品是如何实

现自动控制的。

提问：“你们想不想成为控制这些高科技产品的‘小小控制员’呢？”激发学生的学习兴

趣和探究欲望。

学生活动：

观看视频，思考并回答教师的问题，表达自己对控制技术的兴趣和看法。

设计意图：

通过视频导入，让学生直观感受控制技术的魅力，激发学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

活动1：把车推到目的地（约20分钟）

教师活动：

介绍Scratch编程