2.《正确认识自我》第1课时 教学设计 道德与法治七年级上册.pdf

统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计

2.1正确认识自我教学设计

教材分析

本课作为《正确认识自我》的开篇，旨在引导学生深入理解自我认知的重要性，掌握基本的自我

探索方法，为后续的心理健康教育和人格发展奠定坚实基础。教材通过理论阐述与实例分析相结合，

旨在激发学生对自我成长的关注，培养其积极向上的自我认知态度。

学情分析

当前学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，但往往伴随着迷茫与不确定。他们渴望被理解，

同时又可能因外界评价不一而感到困惑。因此，本课设计需注重引导学生从多维度、客观地认识

自己，学会接纳自己的不完美，培养健康的自我认知模式。

核心素养分析

素养目标：

政治认同：引导学生认识到每个人都是独一无二的，个人的成长与社会的进步紧密相连，增强自

我价值感和归属感。

道德素养：培养学生的自我反省能力，学会诚实面对自己的优点与不足，勇于承担责任，提升道

德品质。

法治观念：虽非直接关联，但可引申至尊重他人、遵守社会规范，理解个人行为的社会影响，间

接促进法治观念的形成。

健全人格：帮助学生构建积极的自我形象，增强自信心，培养坚韧不拔、乐观向上的品格，促进

心理健康发展。

责任意识：明确自我认知是自我发展的第一步，鼓励学生为成为更好的自己而努力，对自己的成

长负责。

教学重点

理解正确认识自我的重要性，掌握自我探索的基本方法。

教学难点

如何客观、全面地认识自己，包括性格、能力、价值观等多方面，并学会接纳与调整。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入新课【情境导入】播放学生思考：我们如何看通过对比“镜子中的自

一段关于“镜子中的自待自己？他人又是如我”与“他人眼中的

己与他人眼中的我”的何看待我们的？我”，旨在激发学生的

短视频，引发学生思自我反思意识，引导他

考：我们如何看待自们认识到自我认知的

己？他人又是如何看局限性及外界评价的

待我们的？从而引出重要性，进而为本课

本课主题——《正确认《正确认识自我》的主

识自我》。题探讨奠定情感与认

知基础，促使学生主动

探索全面、客观地认识

自己的方法。

二、讲授新课板块一：生活观察让学生匿名填写，随后让学生初步意识到自

1.