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《怀素写字》语文课堂反思（28篇）

《怀素写字》语文课堂反思（精选28篇）

《怀素写字》语文课堂反思篇1

新课标指出：在读的过程中学习写作针对一年级的孩子年龄小，不会写的问题，我让学生以说代写，通过指导学生用一定句式说一句话等方式，借助文本中规范的语言逐步训练学生达到积累、内化语言，规范语言的目的，以便让孩子们在以后写作文时有序表达。课堂上我设计了多处说话练习：1、()是个好学上进的孩子。2、早晨起来，我先(),再()。放学回家，我先(),再()。()，我先(),再()。3、因为()，所以怀素的字进步很快。怀素的字进步很快，是因为()。

40分钟下来，自己感觉这节课有许多不足之处，最为突出的几点是：1、在课文中有这样一句非常重要的话：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。明明是三个步骤，作者用的却是先，再这样一组关联词。这很容易对学生造成一种误导，尤其是对事物缺乏本质认识的一年级学生而言。所以在怎么教的问题上我处理得过于草率了。课堂上导致了学生无法一下子找出怀素写字的三个步骤;2、在时间的处理上没有把握好。对于一年级学生，5-10分钟的写字教学时间是必须保证的。但由于前面部分时间用的过多，学习生字时只剩下了2-3分钟的时间;3、课堂上，我过于关注了师生的互动，再加上这是一节公开课，真的有点紧张了，设计好的板书只写