人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》评课稿.docxVIP

《自己的花是让别人看的》评课稿——兼谈人文素养与语言实践的融合

《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文，文字质朴而意蕴深长，作者季羡林先生以其独特的人生体验，为我们展现了德国社会中“人人为我，我为人人”的美好风尚。对这样一篇兼具语言美感与人文价值的课文进行教学，如何在工具性与人文性之间取得平衡，引导学生真正走进文本、感悟内涵，是教学设计的关键。近日，笔者有幸观摩了一堂该课文的教学，现将听课心得与思考整理如下，以期与各位同仁交流探讨。

一、教材解读的深度与教学目标的精准性

本课的成功与否，首先取决于教师对教材解读的深度。执教教师在课前显然做了充分的功课，不仅梳理了课文的字词句段等基础知识，更重要的是，能够紧扣“奇丽的景色”和“奇特的民族”这两个核心短语，将文本解读的重心放在了对“人人为我，我为人人”这一哲理的理解与感悟上。这一定位是准确的，符合五年级学生的认知水平和单元教学的要求。

教学目标的设定也体现了这一点：在知识与技能层面，要求学生掌握生字词，有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子；在过程与方法层面，引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，体会作者情感，领悟课文主旨；在情感态度与价值观层面，则着力培养学生“人人为我，我为人人”的人文情怀。这样的目标设定，既有对语言文字的夯实，也有对精神世界的引领，层次清晰，重点突出。

二、教学过程的匠心设计与学生主体