2026年秋初中青年班主任专题培训课件：主题班会的设计与实施.pptxVIP

班主任专题培训主题班会的设计与实施2026年秋初中青年班主任专题培训培训讲师汇报人

内容导览01价值认知主题班会的教育定位与青年班主任的认知起点02设计方法主题选择、目标设定与活动设计框架03实施流程班会前中后全流程与关键把控点04案例剖析典型班会案例拆解与常见误区05能力进阶青年班主任的专业成长路径

价值认知班会是最日常的教育现场重新审视主题班会的教育价值与青年班主任的认知起点01重新审视主题班会的教育价值与青年班主任的认知起点

主题班会是德育主阵地“主题班会是班级德育的主渠道，具有不可替代性。”态度与价值观班会引导的核心方向价值引领与凝聚班会实现的深层功能“青年班主任应把班会视为教育契机，而非行政任务。”与学科教学互补学科解决认知与能力，班会解决态度与价值观的引导。与日常管理互补日常管理维持秩序，班会实现价值引领与精神凝聚。制度化平台班会是班主任了解学生、建设班级文化的制度化平台。

青年班主任的三类认知错位青年班主任在班会认知上普遍存在三类偏差：任务化例行公事例行公事把班会当作学校布置的例行公事敷衍完成敷衍完成，丧失教育主动性说教化单向输出等同于通知会把班会等同于批评教育会或通知会单向输出单向输出，缺少学生参与活动化形式热闹追求热闹片面追求热闹形式忽略目标忽略教育目标的达成，活动结束即教育结束

初中生特点决定班会取向初中阶段是学生身心发展的关键期，班会设计必须与之匹配：特点自我