师说 说课课件.pptxVIP

第一章导入与概述第二章师说中的“道”与当代教育目标第三章师说中的“师”与当代教师角色第四章师说中的“生”与当代学生发展第五章师说中的“道生”与当代教育生态第六章师说与当代教育改革1

01第一章导入与概述

引入：师道不传的现实困境在当代教育背景下，师道不传的现象日益凸显。2023年某重点中学的调查显示，78%的学生认为‘老师只管教书，不管育人’，仅有22%的学生认为老师具有‘道德榜样’作用。这一数据揭示了当代教育中‘师道不传’的现实困境。从历史的角度来看，唐代韩愈在《师说》中明确提出了‘师者，所以传道受业解惑也’的观点，强调教师不仅是知识的传授者，更是道德的引领者和人生问题的解答者。然而，在当今社会，教师的角色逐渐被单一化，仅仅被视为知识的传递者，而忽视了其在学生道德成长和人生引导方面的作用。这种角色的转变导致了师道不传的现象，使得教育失去了其应有的温度和深度。为了深入探讨这一现象，本课件将从《师说》的文本出发，结合当代教育的实际情况，分析师道不传的原因，并探讨如何重建师道，使教育回归其本质。3

分析：师说三重意蕴的当代价值知识传授与能力培养的统一师道尊严教师权威与师生关系的平衡尊师重道传统美德与现代教育理念的融合道之传授4

论证：师说三维度重构的实践路径传道维度重构德育融入各学科教学授业维度重构教师跨学科能力培养解惑维度重构建立教师咨询室制度5

总结：师道重建的三大支