数学核心素养在小学数学中的具体落实方法.pdfVIP

以“生长型”实践落实小学数学核心素养—

服打折省了元有的孩子算了我家水电费占生活费的比上个月少了为我们关了空调还有的孩子算了我们班近视率是所以要少看手机当百分数变成妈妈买衣服省的钱我家的水电费占比同学的近视率孩子会说原来百分数能帮我算妈妈省了多少钱原来百分数能告诉我们要保护眼睛应

—从课堂细节到思维浸润的路径探索

在小学数学课堂里，我常问自己：我们教的是“数学知识”，还

是“用数学思考的能力”？当“核心素养”从文件走进课堂，它不该是

贴在教案上的标签，更不是每节课要完成的“任务清单”——它是孩

子摸过小棒后对“数”的亲近感，是用符号代替文字时的“恍然大悟”，

是拼搭长方体时对“空间”的具象认知，是从具体例子里找到规律的

用圆规画圆再问为什么这些方法能画出圆孩子们立刻说因为绳子长度不变因为瓶盖边到中心的距离一样空间观念的形成从来不是看出来的而是做出来的你让孩子拼一次长方形会记住对边要一样长你让孩子搭一次长方体会记住体积是积木的个数你让孩子画一次圆会记住圆心到

“成就感”。这些藏在课堂细节里的“小生长”，才是核心素养最真实

的模样。

一、数感：不是“背出来的”，是“摸出来的温度”

去年教一年级“10以内数的认识”，我没有急着教“1像铅笔细又