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核心素养导向的课程评价改革

教育的根本任务是立德树人，我国基础教育课程改革始终围绕育人目标的优化不断深化，从最初聚焦基础知识与基本技能的“双基”目标，到强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”，再到当前以核心素养为导向的课程体系构建，教育育人的指向越来越清晰，也越来越贴近学生终身发展与社会适应的核心需求。课程评价作为课程实施的“指挥棒”，直接决定着课程改革的落地成效，如果评价体系仍停留在传统的知识考核逻辑，再先进的课程理念也难以转化为实际的教学效果。近年，随着新时代教育评价改革的全面推进，核心素养导向的课程评价改革已经成为深化基础教育课程改革的核心抓手，也是破解“唯分数、唯升学”顽瘴痼疾、真正落实立德树人根本任务的关键路径。本文将从核心素养导向课程评价的内涵特征切入，梳理当前传统评价体系与素养目标的现实错位，进而系统提出改革的实践路径，为推进相关改革提供参考。

一、核心素养导向课程评价的内涵内核与价值定位

（一）核心素养与课程评价的内在逻辑关联

核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，涵盖文化基础、自主发展、社会参与三个维度，是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的具体回应（林崇德，2016）。课程评价的本质是对课程实施过程与育人效果的价值判断，其导向直接决定着学校的教学方向与学生的