2026年秋部编版小学五年级语文上册第3单元第9课《江南可采莲》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级语文上册第3单元第9课《江南可采莲》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.2026年秋部编版小学五年级语文上册第三单元以“悠悠民间韵，朗朗中华声”为文化主题，紧扣2026年义务教育语文课程标准深化中华优秀传统文化教育、落实核心素养的要求，设定两个核心语文要素：一是能借助注释与生活经验展开想象，读懂古典民间歌谣的内容，体会其中蕴含的真挚朴素情感；二是能积累中华经典诗文名句，尝试用连贯的语言描述诗歌中的鲜活画面。

（1）《江南可采莲》作为单元第9课，是单元第一篇精读古典民歌篇目，上承单元开启的民间文化学习主题，下接《迢迢牵牛星》《长歌行》等汉乐府经典作品的学习，承担着“教方法、激兴趣、打底色”的作用，即教会学生诵读民间古诗、想象诗歌画面、体会朴素情感的基本方法，激发学生对民间经典诗文的学习兴趣，为后续的乐府诗学习打下认知与情感基础。

（二）文本特质

1.《江南可采莲》是收录于《宋书·乐志》的汉代乐府相和歌辞，是采莲劳动中民众集体创作的口头歌谣，全诗仅35字，无华丽辞藻，无刻意雕琢，以白描手法勾勒出江南秋日采莲的鲜活场景，具有极强的艺术生命力。

（1）诗歌前两句点明时节与场景，“可采莲”“何田田”以口语化的表达传递出面对满池荷塘的赞叹；后五句以“鱼戏莲叶间”为核心，铺陈东西南北四个方位的鱼游场景，用民歌特有的复沓结构形成回环往复的韵律感，看似重复