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中蒲跨境数字中小学中跨国非遗传承与文化自信差异—基于中国文化自信指南与蒲甘非遗传承规范分析

引言与全球性学术坐标的确立

在全球化与数字化浪潮交织并进的时代背景下，跨国非遗传承与文化自信的协同演进正经历着深刻的范式重构。中蒲两国，作为亚洲文明版图中具有深厚历史底蕴与独特文化基因的重要节点，其在数字中小学教育场域中所展开的跨国非遗传承实践，不仅承载着人类文明的集体记忆，更在微观层面上折射出文化主体性建构与跨文化对话的复杂张力。本研究立足于数字人文与比较教育学的交叉视野，以中国文化自信指南与蒲甘非遗传承规范为双重分析坐标，系统考察中蒲跨境数字中小学在跨国非遗传承中的运作机理、效能差异及文化自信建构的差异化路径，旨在揭示数字技术赋能下非遗传承的普适性规律与本土化特殊性，进而为构建人类命运共同体视域下的跨国非遗教育合作提供理论支撑与实践参照。

从历史唯物主义的视角审视，非物质文化遗产作为人类世代相承的活态文化传统，其传承机制在不同社会制度、经济发展水平与文化政策框架下呈现出显著的异质性特征。中国与缅甸蒲甘地区，作为东亚与东南亚两大文明圈层的核心区域，各自拥有独具特色的非遗资源谱系与传承制度安排。中国作为联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的积极缔约国，已建立起涵盖国家、省、市、县四级的非遗代表性项目名录体系，形成了以政府主导、学界支撑、社会参与为核心的传承保护格局。蒲甘作为缅甸古代文明