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（新）师德师风简短心得体会（精选3篇）

这次新学期开展的新时代师德师风专题学习，让已经在高中讲台耕耘了十二年的我，对“师德”二字有了完全不同于以往的认知，过去我对师德的理解始终停留在“不打学生、不拿家长好处、认真把课讲完”的底线层面，这次系统学习了习近平总书记对新时代教师队伍建设的重要指示，重读了“四有好老师”“四个引路人”“大先生”这些新要求，再结合我这十几年带班遇到的形形色色的学生和案例，才真正明白，新时代的师德师风，早已不是对教师的基本约束，而是我们每一个教育工作者安身立命的根本，是我们为党育人、为国育才的核心底色。

过去我们总说“教好书育好人”，习惯性把教书放在前面，育人放在后面，甚至很多时候，因为高考升学的压力，育人让位于分数，我们每天盯着平均分、升学率，盯着学生的考试排名，却很少停下来问一句：这个孩子真正需要的是什么？我们培养的是会考试的机器，还是能担当民族复兴大任的完整的人？这种追问，在我遇到学生林宇之后，变得愈发清晰深刻。前年我带高三毕业班，林宇从高一开始就偏科偏得厉害，作为物理老师兼班主任，我最初和很多老师的想法一样：偏科就是高考的死敌，必须把缺的补上来。我给他找补课老师，逼着他每天刷两套物理题，甚至当众批评他“把精力放在没用的历史爱好上，总分上不去，一切都是白搭”。那段时间林宇变得越来越沉默，上课始终低着头，第一次模拟考试他物理居然只考了二十多分，我那时候还生气