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STEAM课程教育叙事范文

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当“智慧”照进角落：一堂“校园微景观”STEAM课程的诞生与沉思

引言

一、课程的缘起与设计：从一个“小问题”到一个“大项目”

故事的开端，源于一次课后与学生的闲聊。几名学生抱怨校园里的某些角落，如图书馆旁的闲置空地、教学楼后的窄小过道，要么利用率不高，要么缺乏吸引力，“要是能有点新意就好了！”一句无心的感叹，却像一颗石子投入我思考的湖面。

1.1核心问题的提炼

我们是否可以引导学生，将这些“被遗忘的角落”改造成为兼具功能性与审美价值的“智慧角落”？这不仅能美化校园环境，更能让学生在真实情境中运用知识、解决问题。这个想法迅速得到了教研组老师们的响应。我们共同研讨，将核心问题进一步聚焦：“如何通过融合科学原理、技术手段、工程方法、艺术审美与数学应用，设计并创建一个服务于校园师生的‘智慧微景观’？”

1.2STEAM要素的融入与目标设定

围绕这一核心问题，我们开始了课程的整体设计。目标不仅仅是完成一个“作品”，更在于过程中的学习与成长：

*科学(S)：探究植物生长条件、光影原理、简单机械原理等。

*技术(T)：学习使用简易测量工具、编程基础（如Arduino控制小型电子元件）、数字绘图软件等。

*工程(E)：经历设计、建模、选材、搭建、测试、改进的工程流程。

*艺术(A)：强调景观设计的美学原则、色彩搭配、空间布