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幼儿音乐教育活动中

教学障碍与消解策略江苏教育学院初等教育系谈亦文第1页第1页

范例一:小老鼠和泡泡糖教师甲教师语言前提醒（别人提醒)跺脚声音即时提醒（反应时不够)（外部指导，被动跟随)播放音乐（儿童跟随音乐)（反应时不够)走（不稳定)教师乙儿童语言参与即时提醒（出声语言自我提醒)放慢速度、暂时停止、目光环视（增长反应时)反省结识（看、西)（内部语言自我提醒)（反思监控意识唤醒，自主学习)清唱旋律—播放音乐（音乐跟随儿童)（增长反应时)手—脚—原地—行走（稳定—不稳定)第2页第2页

教学障碍外部指导反应时少不稳定出声言语自我提醒自我反省放慢速度暂时停止目光环视清唱旋律手—脚—原地—行走他人语言提醒第3页第3页

引起音乐教学障碍各种相关原因教师原因幼儿原因程序和办法原因材料原因空间和时间原因第4页第4页

一、因教师原因引起教学障碍神态语言行为情绪表示与音乐本身所要求情绪不吻合第5页第5页

范例二:《都睡着了》有只大青蛙在木头上,他睡着啦。尚有一只苍蝇停在时钟上,他睡着啦。小老鼠、狗狗和木马,