七年级地理下册 第七章 第二节 非洲（1）教学设计.docxVIP

七年级地理下册第七章第二节非洲（1）教学设计

一、素材解读与大单元定位

湘教版七年级地理下册第七章“了解大洲”，第二节“非洲”分两课时讲授。本设计为第一课时，聚焦“地理位置、领土组成、地形气候”三大核心板块。教材编排遵循“整体认知—区域深入—综合实践”逻辑，非洲作为“高原大洲”，其地形以高原为主、气候对称分布、自然资源丰富却经济发展相对滞后的显著特征，是落实新课标“区域认知”核心素养的关键载体。

大单元教学背景下，本课时承接上节“亚洲”区域对比认知，引领下节“非洲（2）”资源开发与环境问题探究。教材地图信息密集：经纬度定位、海陆位置、东西南北极点、苏伊士运河分界、东非大裂谷、气候类型分布规律。单纯讲授地图识记易流于形式，需将地图语言转化为学生思维操作工具，建立“位置决定气候、地形制约发展”的因果链条。

二、学情分析与素养目标

七年级学生具备初步读图能力，完成亚洲单元学习后，掌握“从位置、范围、地形、气候、河流、资源、农业、工业”区域地理通用框架。但思维多停留在知识罗列，缺乏地理综合思维与区域联系视角。非洲地理位置特殊（三面临海、一面陆连），地形“高原大洲”概念抽象，气候对称分布规律易混淆“热带雨林气候与热带草原气候”分布差异。

核心素养目标锚定三个维度：

1.人地协调观：通过分析非洲地理位置与气候分布关系，解释“非洲炎热”成因，初步形成气候成因分析思维模型。

2.区域