人教版八年级上册《中国石拱桥》教学设计_2.pdfVIP

人教版八年级上册《中国石拱桥》教学设计：

当“赵州桥”遇见“生活课”

一、从“过桥”开始：一场关于“稳”的对话

想象一下，你正站在赵州桥的桥头。脚下是历经一千四百多年风雨的条石，耳

是洨河潺潺的流水声。你不需要背诵“赵州桥由李春设计”这句话，只需要低头看一眼

那微微拱起的桥身，就能感受到一种“稳”的力量。

现在的孩子，每天穿梭在立交桥、地铁通道和玻璃栈道之间。他们见惯了钢筋水

泥的冰冷和玻璃的透明，却很少有机会去触摸一块粗糙却温热的石头。所以，这堂课

的开场，我们不急着翻开课本，也不急着讲什么“说明文”的定义。

我们先聊聊“过桥”。

“你们有没有见过那种‘摇摇晃晃’的桥？”我会在黑板上画一个歪歪扭扭的“之”字

形线条。学生们通常会笑，说那是独木桥或者吊桥。

“那如果让你们在河上搭一座桥，要撑过一百年，甚至一千年，你们会选什么材

料？”

这时候，教室里的空气仿佛凝固了一下。有人会说“木头”，有人会说“石头”。

“为什么选石头？”

“因为木头会烂，石头不会。”

“对，石头像一位沉默的老人，它不吵不闹，却能把重担稳稳地扛在肩上。”

这就是《中国石拱桥》的入口。茅以升先生的这篇文章，表面是在介绍一种建

筑，实则是在讲述一种“传承”与