高二地理选择性必修2生态脆弱区综合治理教学设计——以我国荒漠化地区为例.docxVIP

高二地理选择性必修2生态脆弱区综合治理教学设计——以我国荒漠化地区为例

一、课标解读与教材分析

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对本部分内容提出了明确要求：以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。这一内容要求包含三个递进的认知层次：一是识别生态脆弱区的典型特征，二是分析环境问题的成因与危害，三是论证治理措施的合理性与可行性。荒漠化作为我国分布最广、影响最深的生态环境问题之一，是落实这一课标要求的理想载体。

湘教版选择性必修2第二章第四节的编排体现了鲜明的问题导向。教材以我国荒漠化地区为案例，引导学生从自然环境整体性的角度理解生态脆弱性的成因，从人地关系的视角审视治理路径。教材内容大致分为三个板块：荒漠化的概念与分布、荒漠化形成的自然原因与人为原因、荒漠化的防治措施。这一结构暗含了是什么—为什么—怎么办的地理思维链条，为本课的教学设计提供了天然的逻辑框架。

选择性必修2定位于区域发展模块，学生在此之前已系统学习了必修一的自然地理基础和必修二的人文地理内容，具备了分析自然环境各要素相互关系、评价人类活动地理意义的基本能力。本课的学习，既是对已有知识的综合运用，也是对学生区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养的集中检验。

二、学情分析

本课授课对象为高二年级选考地理的学生。经过一年多的高中地理学习，学生已经掌握了气候、水文、土壤、植