智力相关理论和智力测试方法专家讲座.pptVIP

——引言——怎样依据儿童智力分数高低，预测他们未来行为?怎样向不一样智力学生进行教学?智力高，创造力就一定强吗?对创造力强学生，应该怎样教学?智力和创造力是天生吗?受后天原因影响大吗?能够开设专门课程，以训练个体智力或创造力吗?这些问题都包括人类高级心理过程——智力和创造力，长久以来颇受心理学研究工作者关注。智力相关理论和智力测试方法第1页

学习目标简述经典智力理论中不一样观点。阐述加德纳多元智力理论及其教学含义。阐述戴斯PASS理论模型及其教学含义。阐述斯腾伯格三元智力理论及其教学含义。比较不一样心理学视角下创造力观。智力相关理论和智力测试方法第2页

教学设疑在面对以下问题时，作为教师，你怎样处理：某学生注意力比较差，是否能够就此判断他（她)智力比较低？请说出你理由。某学生智商是90，怎样向他（她)父母解释这一测验结果？经常有报道说，某地又出了个天才或神童，如在背诵诗文、绘画、电脑操作等方面。你怎样对待这类儿童未来发展前景，请提出一些提议。某学校开设了“智力开发”一课，你怎样对待这一课程？尝试对该课程提出一些提议。智力相关理论和智力测试方法第3页

知识传承和创造力培养是教育两个不可分割目标，怎样了解这二者关系？学生创造力表现，似乎与好提问”、好动”和顽皮”等联络在一起，而与听话”、守规矩”和文静”无关。怎样对待创造力与服从意识”、独立意识