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人教版一年级下册《我多想去看看》教学设计

一、从“想”字出发：把课堂变成通往远方的车窗

如果要把一节课比作一次旅行，那么《我多想去看看》这篇课文，就是那列刚刚

启动的火车，车窗外的风景还没完全展开，但孩子们的心已经飞到了北京，飞到了天

山，飞到了遥远的远方。

一年级的孩子，他们的世界通常被教室的四壁和小区的花园所包围。对他们来

说，“看”是一个动词，更是一种渴望。当读到课文中那个住在偏远山村的孩子说“我

多想去看看”时，这种渴望不是抽象的语文概念，而是像喉咙里卡着的一根羽毛，痒痒

的，必须要去抓挠一下。

教学设计的起点，不该是枯燥的“教学目标”罗列，而应该是一个真实的场景：想

象一下，如果现在的你坐在一年级孩子的座位上，窗外是连绵的雪山，或者是一望无

际的戈壁，你心里最想推开哪扇窗？这篇课文的魔力，就在于它用孩子最朴素的口

吻，说出了人类最本能的向往。

我们要做的，不是把“北京”和“天山”这两个地名刻在黑板上，而是要让孩子觉

得，那个地方不是地图上的一个点，而是他们梦里会发光的地方。正如叶圣陶先生所

说：“教是为了不教。”语文课的终极目标，不是让孩子背下几段文字，而是让他们在

文字里种下一颗种子，这颗种子叫作“向往”。

二、情境搭建：让文字在眼前“活”过来

上课铃响，教室里静悄悄的。老师不需要大声宣