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我们身边的人工智能教学设计——小学三年级上册综合实践活动探究课

一、教学理念与背景分析

人工智能已经从实验室走进了千家万户。三年级的孩子每天可能接触着刷脸支付、扫地机器人、智能音箱等设备，却未必知道这些便利背后的共同名字。这节课的定位不是讲授计算机原理，而是唤醒学生的观察意识，让他们在熟悉的生活场景中发现人工智能的身影，初步形成技术为人服务、人驾驭技术的朴素观念。

综合实践活动课程强调从学生的真实生活中选材，强调亲身参与、动手操作与反思表达。基于这一课程属性，本设计遵循找一找——想一想——比一比——试一试——说一说的活动主线，让学生在真实任务中完成从感性认识到初步理性判断的跨越。

二、学情分析

三年级学生的思维以具体形象为主，对新鲜事物充满好奇，已经具备一定的语言表达和小组合作能力。但他们对人工智能的理解往往停留在两个极端：要么把会说话的机器当作真人，要么认为智能机器人无所不能。

生活中，不少学生向家里的小音箱提过问题，也见过大人用语音转文字发消息，只是没有意识到这些现象之间的联系。本课恰恰要利用这份熟悉的陌生感，通过观察、体验和对比活动，帮助学生建立正确而初步的科技观。

三、教学目标

知识与技能方面，学生能说出生活中不少于五种人工智能应用实例，能用口语化的语言描述机器通过大量学习数据学会了某种本领这一基本道理。

过程与方法方面，学生经历实地观察、情境体验、小组讨论、分类归纳等探究