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幼儿园教师我的教育教学故事：班级里的“特殊”儿童

2021年9月1日，小班新生入园的第一天，教室里一片哭闹声，我蹲在门口哄着抱着妈妈脖子不肯撒手的朵朵，眼角余光瞥见玩具区的角落蹲着一个穿蓝白条纹上衣的小男孩，没有哭，也没有看周围的人，手里攥着一辆红色的玩具巴士，反复转动着后轮，指尖因为用力已经泛白。我哄好朵朵走过去，蹲在他一米外的地方，轻声喊他的名字“小宇”，他没有任何反应，指尖转动车轮的速度没有丝毫变化。我以为他没听见，又抬高声音喊了一次，同时伸出手想碰一下他的肩膀，指尖刚碰到他的衣服，他突然发出尖利的叫喊声，猛地把头往旁边的地板上撞，我赶紧伸手垫在他的头下面，还是慢了一点，他的额头蹭到了地板，红了一小片。我收回手，没有再靠近，只是蹲在旁边看着他，直到他慢慢平静下来，又继续转手里的车轮，全程没有抬头看我一眼。

当天离园的时候，小宇的妈妈来接他，看到他额头上的红印，脸色一下子就白了，没等我开口，她先红了眼睛，从包里掏出一叠检查报告递到我手里，是省妇幼保健院的孤独症谱系障碍评估报告，CARS（儿童孤独症评定量表）评分34分，属于中度孤独症，伴随语言发育迟缓、刻板行为、情绪调控障碍。“老师对不起，我之前没敢说，我怕你们不收他，我们找了三家幼儿园都被劝退了，他不是故意闹的，他只是听不懂”，小宇妈妈的声音抖得厉害，手里攥着的书包带都拧成了一团。我翻着评估报告，又看了看不远处还蹲在玩具区转车