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浙教版2026-2027学年七年级上册数学教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.生源认知基础

本学期本人承担七年级2个平行班的数学教学工作，两个班合计92名学生，全部为完成小学六年级学业的新生，前置学业数据显示学生小学阶段期末数学合格率为91.3%，优秀率为47.8%，其中12名学生小学阶段整数、分数四则运算的长期正确率低于75%，8名学生面对逻辑类拓展习题存在明显畏难情绪，无数学学习基础完全空白的学生。

（1）认知衔接特征：所有学生当前仍处于具象思维占绝对主导的阶段，此前6年的数学学习全部依托实物计数、生活场景举例完成，对“负数”“用字母代表未知量”这类反日常计数逻辑的抽象内容接受阈值较低，直接灌输概念极易产生学习障碍，因此教学设计必须完全贴合小学阶段的学习习惯，用温度计、海拔差、水位变化等学生日常接触过的场景做引入，逐步完成抽象思维过渡。

（2）学习习惯现状：学情普查数据显示，仅21%的学生有课前自主预习的习惯，79%的学生仍保留“等待教师讲完知识点再被动做题”的小学阶段学习惯性，仅13%的学生有自主整理错题的意识，多数学生做完习题后不会主动复盘错误原因，良好数学学习习惯的培育是本学期的核心基础任务。

2.班级分层特征

（1）学优生层：共22人，占班级总人数的23.9%，该群体小学阶段已经接触过基础逻辑类拓展训练，运算熟练度较高，初步具备举一反三的