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浙教版2025-2026学年七年级数学上册教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.七年级新生认知基础特征

本次授课覆盖七年级6个教学班共272名学生，均为刚完成小学六年学业的新生，入学初始数学学业评价数据显示：A等（综合学业优秀）共79人，占比29.0%；B等（综合学业良好）共142人，占比52.2%；C等（综合学业合格）共43人，占比15.8%；D等（综合学业薄弱）共8人，占比3.0%，整体基础符合辖区公办校新生的常规分布特征。

（1）认知过渡特征清晰：学生此前的数学学习完全以具象算术运算为核心，对负数、无理数等抽象概念完全无前置认知，抽象代数思维尚未建立，87%的新生刚入学时无法脱离实物支撑完成纯逻辑推导，比如接触正负数概念时，必须依托温度计刻度、海拔标识、收支记账等具象场景才能完成理解，直接给出定义的接受度不足20%。同时学生普遍存在计算疏漏问题，小学毕业阶段四则混合运算的平均正确率仅为82%，简便运算方法的主动使用率不足40%，运算步骤跳步、符号遗漏等问题突出。

（2）学习习惯存在明显断层：小学阶段超过70%的学生依赖家长督促完成作业，进入初中后科目总量从3科增至7科，学生自主规划学习的能力完全不足，开学初摸底调查显示，主动完成课前预习的学生占比仅为34.6%，养成错题整理习惯的学生占比不足7%，超过60%的学生遇到疑难问题第一反应是等待老师给出答