【统编版】高一公开课14.1《故都的秋》（教学课件）高中语文统编版必修上册（63）.pptxVIP

让我们走进秋天;;

核心素养：

·语言建构与运用：品味清新隽永、含蓄深沉的语言；理解以情驭景手法；掌握形散神不散“特点。

·思维发展与提升：梳理清、静、悲凉秋景；分析情感融入，培养审美思维。

·审美鉴赏与创造：感受悲凉之美；鉴赏典型景物与对比衬托技巧。

·文化传承与理解：理解作者深厚情感；感受文人与故都的文化情结。;郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》;

任务一：背景铺垫——

走近郁达夫与故都;“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。;

【小结】郁达夫对故都的秋情有独钟，既有个人漂泊的感伤，也有对故都文化气质的欣赏。;检查预习;

急

任务二：文本初读——把握故都秋的特点;从1921年至1933年，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”(《住所的话》)在这二三年间，