2026年秋部编版小学一年级语文下册第7单元第20课《咕咚》优质课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学一年级语文下册第7单元第20课《咕咚》优质课教学设计

一、教材分析

（一）文本定位

本课是2026年秋部编版小学语文一年级下册第七单元的第二篇精读课文，改编自我国傣族民间动物童话，全文共7个自然段，配有4幅连续的连环画式插图，以“咕咚”这一拟声词为线索，讲述了兔子偶然听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声后吓得拔腿就跑，猴子、狐狸、山羊、小鹿等动物不问缘由跟风逃窜，最后野牛拦住众人追问缘由，大家一起来到湖边亲眼看到真相，才发现“咕咚”只是木瓜落水的声音，整个故事语言浅白、情节曲折、充满童趣，符合低段学生的阅读审美。

（二）编排特点

本课是一年级下册首次出现的“难字注音、非全文注音”的连环画课文，打破了此前课文逐字注音的编排模式，旨在引导学生跳出拼音依赖，综合运用多种方法自主识字、独立阅读；课文配有的4幅彩图完全对应故事的“起因—发展—高潮—结局”四个阶段，为学生图文对照梳理情节、推断内容提供了可视化支架。

（三）要素承载

本单元的核心语文要素为“根据课文信息作简单推断”“读好疑问句和感叹句”，本课承担的要素落地任务为：引导学生借助文本关键词句推断动物们跟风逃跑的行为逻辑，在角色体验中读好不同角色的感叹句、疑问句语气；同时承载着低段“初步获得情感体验，明白浅显道理”的育人要求，契合2026年版义务教育语文课程标准第一学段“文学阅读与创意表达”任务群的学习要求，为后续学习《