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初中道德与法治课运用议题式教学之探索

摘要

初中道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，其教学方式的革新直接关系到育人效果。议题式教学以其开放性、探究性和实践性的特点，为破解传统灌输式教学的局限、提升学生核心素养提供了有效路径。本文结合初中道德与法治课的学科特性与学生认知规律，深入探讨议题式教学的内涵与价值，系统梳理其在课前准备、课中实施及课后延伸等环节的具体实践策略，并针对实践中可能面临的挑战提出思考，旨在为一线教师提供具有操作性的教学参考，推动道德与法治课堂真正成为学生思想成长的沃土。

一、议题式教学的内涵与价值：道德与法治课的应然选择

议题式教学并非简单的“提问-回答”模式，而是以具有争议性、探究性、现实性的议题为核心，引导学生在教师的组织和引导下，通过自主思考、合作探究、价值辨析等方式，主动建构知识、提升能力、涵养品格的教学模式。其核心在于“议题”的驱动性和“探究”的过程性。

在初中道德与法治课中运用议题式教学，其价值深远。首先，它能够有效激发学生的学习内驱力。传统的道德与法治课有时因内容抽象、说教意味浓而难以吸引学生。议题式教学选取的议题往往贴近学生生活、关乎社会热点，能够迅速抓住学生的注意力，使他们从被动的知识接受者转变为主动的意义建构者。其次，它有助于提升学生的核心素养。在围绕议题展开的搜集资料、分析论证、表达交流等活动中，学生的信息获取与处理能力、逻辑思辨