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人教版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计：

让生命在文字间奔流

一、课堂导入：从“看花”到“看心”

上课铃响，不必急着翻开课本。我先不讲课，而是走到窗边，指着窗外那棵老槐

树，或者走廊上那盆不起眼的绿植，问学生们：“如果这棵树突然开口说话，它最想告

诉你们什么？”

教室里瞬间安静，随即有人窃笑，有人挠头。这种“拟人化”的提问，就像往平静

的湖面扔了一颗石子，涟漪瞬间扩散。紧接着，我话锋一转：“今天我们要去看的，不

是普通的树，而是一场会流动的瀑布。它不是水做的，是花做的。它流进了宗璞的

心，也流进了我们每个人的心里。”

这就是《紫藤萝瀑布》的入口。我们不讲大道理，不堆砌术语，而是先带大家“看

见”那一片紫色的海洋。当学生们的目光被文字里的色彩和动态抓住时，真正的教学才

刚刚开始。

二、初读感知：听见花开的声音

1.视觉的盛宴：把文字变成电影

教学的第一步，是“读”。但怎么读？不是齐声朗读，而是“画面朗读”。

我请一位声音清亮的同学朗读描写花瀑的第一段。当读到“从未见过开得这样盛的

藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终

极”时，我让学生们闭上眼。

“想象一下，”我轻声引导，“如果这是一部电影，镜头该放在哪里？是