2026年新中图版地理六年级上册《第五单元人文环境》大单元整体教学设计（2022课标）.docxVIP

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《2026年新中图版地理六年级上册第五单元人文环境》大单元整体教学设计（2022课标）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

第五单元《人文环境》围绕“人地关系”展开，教材选取了四个典型情境：传统村落的空间格局、城市社区的公共服务设施、少数民族聚居区的文化特色以及乡村振兴背景下的生态文明建设。每一课都以“地域特色——人文活动——空间变迁”为主线，引导学生从感知到思考，再到行动。教材中的图表、案例和情境材料均来源于近年来的实地调研（如某省乡村振兴试点、某市老城改造项目），具有较强的时效性和真实性。

2.单元内容分析

从知识维度看，单元涵盖：

人文地理基本概念（聚落、社区、文化景观）；

不同地区人文环境的形成因素（自然条件、历史传承、政策引导）；

人文环境与可持续发展的关系（生态保护、文化传承、社会公平）。

从技能维度看，学生需掌握：

读图解图（行政区划图、土地利用图、文化分布图）；

信息收集与整理（访谈、问卷、实地观察记录）；

地理思维表达（概念图、思维导图、简报）。

从情感态度与价值观维度看，单元旨在培养学生对家乡文化的认同感、对多元文化的尊重以及对生态文明的责任感。

3.单元内容整合

基于“大概念”“大主题”理念，将四课内容进行有机整合：

主题线索：以“人文环境的时空演变”为贯穿线，从过去的传统聚落（第一课）到现在的城市社区（第二课），再到