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小学四年级德育与法治教学设计《处暑三候里的成长课程》

一设计意图与课程定位

本课程依据《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，立足“国家课程校本化、校本课程特色化”实施路径，将二十四节气中的“处暑”纳入“传统文化与生活智慧”任务群。处暑标志着暑热终结、秋凉初生，是自然界阴阳消长、万物收敛的关键节点。课程不以单一知识传递为旨归，而是构建“知节气、品民俗、悟养生、做实践”四维一体的成长课程体系，引导学生在真实情境中感知天时地理、体验文化根脉、内化生活智慧、锻造核心素养，实现从“节气知识”向“生命成长”的课程价值转化。

二教材深度解读与内容重组

教材原有相关内容分散于三年级上册《我们的传统节日》、四年级上册《生活中的科学》、五年级《中华优秀传统文化》等单元。本设计打破年级界限与单元壁垒，以“处暑”为主线，重组为四个学习主题：主题一“读懂处暑三候”对接自然科学与天文地理；主题二“寻访处暑民俗”对接人文地理与非遗传承；主题三“掌握处暑养生”对接生命健康与自我管理；主题四“制作处暑手账”对接综合实践与跨学科项目式学习。内容重组遵循学生认知规律，由外而内、由浅入深、由知行合一。

三核心素养导向的教学目标

政治认同与道德修养：认同中华优秀传统文化中顺应四时、天人合一的生态智慧，树立尊重自然、敬畏生命、和谐共生的生态文明观，增强文化自信。

法治意识与法治思维：了解《中华人民