2026年秋季学期教研组长会议教学副校长讲话：落实三个“换”，让课堂从“满堂问”转向“满堂想”.docxVIP

2026年秋季学期教研组长会议教学副校长讲话：落实三个“换”，让课堂从“满堂问”转向“满堂想”.docx

2026年秋季学期教研组长会议教学副校长讲话：落实三个“换”，让课堂从“满堂问”转向“满堂想”

各位教研组长、教务处各位同事：

今天参会的十一位教研组长，加上教务处三位工作人员，一共十五个人。人数不多，我们不开形式化的会，不讲客套话，直奔主题、只谈问题、只抓落实。

上学期后半段，我完成了全校所有学科的推门听课全覆盖。不提前通知、不调整课表、不提前打招呼，随机进入各班常态课堂，很多重点班级、典型课堂我反复听过两到三次。大家也都熟悉我的听课习惯，不会刻意准备表演，这也让我看到了我们最真实、最常态化的课堂原貌。

听完所有课程，结合日常教研督查、教学复盘，我对当前全校课堂教学现状，有两个最直观、最深刻的感受，也是我们新学期必须彻底整改的核心问题，今天坦诚跟大家交底、统一思想。

第一，我们的课堂从来不缺提问，真正稀缺的是能引发学生深度思考的优质问题。

现在绝大多数课堂，提问频次非常高，整节课问答不断、互动频繁，表面来看课堂氛围热烈、参与度很高。但如果静下心梳理所有课堂问题就会发现，大部分提问都是“是不是”“对不对”“能不能”“听懂了吗”“同不同意”这类浅层封闭式问题。

这类问题就像课堂的节拍器，一句提问、一轮齐答，稳稳撑住了课堂节奏，让整节课看起来连贯顺畅。我不否定这类问题的辅助作用，适度的浅层提问，能够拉回走神学生、活跃课堂氛围、衔接教学流程，是课堂的润滑剂。