小学四年级英语Units 1-4阶段性复习课教学设计.docxVIP

小学四年级英语Units14阶段性复习课教学设计

一、教学设计的整体定位

本课是陕旅版（三起点）英语四年级下册第一至第四单元的阶段性复习课。前四个单元围绕我们的新学校我在厨房做饭现在几点了你去哪儿了等话题展开，核心语言包括Therebe句型、现在进行时、时间表达法以及一般过去时的初步感知。四个单元看似话题分散，实则有一条清晰的逻辑主线，即场所—活动—时间—经历，这条主线恰好构成学生描述日常生活的完整链条。复习课的价值不在于把四个单元的单词表和句型重新念一遍，而在于帮助学生把零散的语言点编织成可调用、可迁移的语言网络。

依据义务教育英语课程标准对一级至二级学段的要求，四年级学生应能在图片和情景的帮助下听懂简单对话、进行简短交流、书写简单语句。据此，本课定位为一节以语言能力整合为核心、以真实任务为驱动的复习课，课时安排为一课时四十分钟。

二、学情分析

四年级学生经过一年多系统化英语学习，已经积累了约三百个词汇，具备初步的听说能力，课堂参与热情高，乐于表演和游戏。但从单元测验与课堂观察看，学生存在三个典型问题。其一，知识碎片化，能说出单个句子，却不能围绕一个话题连续表达三到四句。其二，时态混淆，尤其现在进行时的be动词容易丢失，常出现Icooking这类表达。其三，复习课倦怠，单纯做题式复习会让学生活力骤降。

针对上述情况，本课采用一条主线、四个站点的设计思路，把四个单元改造成一趟