高三地理一轮复习教学设计：环境安全、全球气候变化与国家安全专题.docxVIP

高三地理一轮复习教学设计：环境安全、全球气候变化与国家安全专题

一、教学设计的立意与定位

本专题是选择性必修三《资源、环境与国家安全》的核心收束单元，处于一轮复习承上启下的关键节点。在此之前，学生已经完成了自然资源与国家安全、资源跨区域调配等内容的学习；在此之后，将进入二轮专题整合阶段。本专题承担着双重任务：一是把零散的环境事件—环境问题—环境安全—国家安全知识链打通，二是把全球气候变化这一长期性、全球性议题放入国家安全的分析框架中进行审视。

近几年全国卷和各省市等级考对这一内容的考查呈现出三个明显特征：情境真实化，常以碳排放数据、极端天气事件、跨境污染事件为背景材料；设问链条化，从描述特征走向解释机制再走向提出对策；价值指向明确，要求考生能够从国家立场出发理解共同但有区别的责任原则。这些特征决定了本专题的复习不能停留在概念背诵层面，而必须引导学生建立起可操作的分析路径。

本节课的教学主线设定为：以安全为逻辑原点，向上追问威胁从何而来，向中追问风险如何传导，向下追问国家如何应对。全课围绕一条主线、两类情境、三个探究任务展开，力求让学生在一节课内完成从知识重建到能力跃迁的过程。

二、学情分析

授课对象为高三年级选考地理的学生，已完成必修和选择性必修全部新授内容。从前期诊断性测验和作业反馈看，学生存在四个方面的典型问题。

其一，概念边界模糊。相当比例的学生无法准确区分环境污染、生态破坏