高中信息技术高一年级数据与计算必修1第6.docxVIP

高中信息技术高一年级数据与计算必修1第6.2节人工智能的应用教学设计

一、教材与大单元定位

本节课位于普通高中教科书《数据与计算》（必修1）第六章“人工智能初步”第二节。全章以“感知—认知—决策—应用—伦理”为主线，贯穿数据驱动智能的核心逻辑。第6.1节已建立感知与识别、机器学习基础模型、神经网络直观认知三个认知锚点。本节作为章内迁移与升华的关键环节，要求学生跨越原理理解，转向工程思维与伦理审视，完成从“知其然”到“知其所以然”再到“判其是非”的核心素养跃迁。大单元教学设计中，本节承担“项目化产出”与“价值观引领”双重任务，是必修模块通向选择性必修“智能系统设计”与“社会影响评价”的必经桥梁。

二、核心素养导向的教学目标

依据新课标“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四维素养体系，结合学段学业质量标准，制定如下目标：

1.信息意识维度：能结合具体应用场景，识别数据特征与业务需求的耦合关系，判断人工智能介入的必要性与边界，形成“不盲目跟风、不盲目排斥”的理性技术观。

2.计算思维维度：掌握“问题建模—数据准备—模型训练—评估部署—迭代优化”完整工程流程，能针对分类、回归、聚类典型任务选择基线模型，理解超参数调整对泛化能力的影响机制。

3.数字化学习与创新维度：基于低代码平台或Python生态，完成一个端到端的微型智能应用原型开发，体验数据清洗、特征工程、模型部