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断点回归设计在教育政策评估中的实施

一、引言：断点回归设计与教育政策评估的契合性

（一）教育政策评估的现实需求

随着教育事业的快速发展，各级政府出台了大量旨在优化教育资源配置、促进教育公平、提升教育质量的政策，如义务教育均衡发展政策、重点高中入学政策、贫困生资助政策等。这些政策的实施效果直接关系到教育事业的发展方向，因此需要科学、严谨的评估方法来检验其成效。传统的教育政策评估多采用描述性统计或简单回归分析，但这类方法往往难以解决政策实施过程中的内生性问题——例如，选择接受政策干预的群体可能本身就具有某些特质，导致政策效应与个体特质的影响相互混淆，无法准确识别政策的真实效果（AngristPischke，2009）。在此背景下，准实验研究方法因其能有效控制内生性、提升评估结果的可信度，逐渐成为教育政策评估的主流工具，而断点回归设计（RegressionDiscontinuityDesign，RDD）便是其中应用最为广泛的方法之一。

（二）断点回归设计的核心价值

断点回归设计的核心逻辑是利用政策实施中天然存在的“断点”规则，将样本分为“处理组”（受到政策干预）和“控制组”（未受到政策干预），通过比较断点附近两组样本的结果差异来估计政策效应。与其他准实验方法相比，断点回归设计的优势在于其内部效度接近随机实验——当个体无法精确操纵断点变量时，断点两侧的样本可被视为近似随机分配，从而