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2026年教师教学资源共建共享发展规划

一、发展基础与现状研判

截至2025年底，全国基础教育、职业教育、高等教育领域已累计建成省级及以上公共教学资源库127个，覆盖K12全学段92%的国家课标课程、职业教育19个专业大类的1428个核心专业、高等教育13个学科门类的87%专业核心课，注册参与资源共建的教师规模突破1280万人，资源总量达2.37亿条，年访问量超720亿次。但当前资源建设仍存在四方面突出短板：

一是资源供给结构性失衡，农村薄弱学校、薄弱学科、特殊教育、职业教育新兴专业领域资源覆盖率不足60%，符合新课标、新职业标准、产教融合要求的动态更新资源占比仅38%；二是共建动力机制不足，72%的一线教师反映资源贡献未纳入职称评审、绩效考核的刚性指标，63%的优质资源创作者未获得明确的知识产权收益；三是互联互通壁垒突出，31%的省级资源平台与国家智慧教育公共服务平台未实现数据接口全打通，跨区域、跨学段资源检索匹配准确率仅52%；四是应用落地效能不足，教师日常教学中使用共建共享资源的比例达81%，但结合学情二次开发的比例仅29%，资源应用对教学质量提升的贡献度量化评估覆盖率不足40%。

2026年是教育数字化战略行动纵深推进的关键之年，推进教师教学资源共建共享，是缩小区域、城乡、校际教育质量差距的核心抓手，是减轻教师重复性备课负担、提升教学效率的重要路径，也是支撑个性化教学、人才