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部编版六年级语文上册第五单元《习作例文》教学设计

一、单元概述与习作例文定位

本册第五单元的习作要求，核心在于引导学生学习“围绕中心意思选择材料，并把重点部分写具体”。这是小学阶段习作训练的重要进阶，旨在培养学生初步的立意构思能力和谋篇布局意识。《习作例文》作为单元习作的有机组成部分，其价值不仅在于提供阅读文本，更在于通过鲜活的范例，直观展示如何将单元导语中提出的习作理念与方法落到实处。因此，本课教学应立足“例文”的示范与引领作用，通过细致品读、比较分析，让学生在具体的语言情境中感悟选材的匠心与表达的精妙，为随后的自主习作积累可迁移的经验。

二、教学目标

1.知识与技能：

*理解两篇习作例文（《爸爸的计划》、《小站》）的主要内容，把握文章围绕的中心意思。

*学习例文如何围绕中心意思，有详有略地选择和组织材料，并体会重点部分的表达效果。

*初步领悟通过具体事例、细节描写等方法突出中心意思的写作技巧。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生对比阅读两篇例文，发现其在围绕中心意思选材和表达上的异同。

*借助圈点勾画、讨论交流、师生互动等形式，深入理解例文中重点段落的表达特点。

*鼓励学生结合自身经验，尝试运用例文中习得的写作方法进行片段构思或口头表达。

3.情感态度与价值观：

*感受平凡生活中的趣味与意义，培养