2026年统编版九年级教学设计：孔乙己 鲁迅.docxVIP

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设计理念与指导思想

本单元以“大单元整体教学”为主线，坚持“教-学-评”一致性，以学生为中心，以问题驱动为动力，融合情境教学、项目式学习与合作学习三大策略。教师不仅是知识的传递者，更是学习情境的创设者与思维的引导者。通过对《孔乙己》的深度解读，引导学生在文本与历史、个人与社会之间建立多维联系，培养其人文素养、思辨能力与创新意识。教学过程中注重情感体验与价值判断的平衡，鼓励学生在尊重原文的基础上提出自己的见解，实现从“知晓”到“理解”、再到“应用”的跨越。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

课标明确提出语文学科要发展学生的语言建构与思维发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。本单元聚焦“文化传承与理解”与“思维发展与表达”，要求学生能够在文本中辨识历史文化信息，分析作者的价值取向，并能够用恰当的语言表达自己的见解。

2.学科核心素养维度分解

素养维度

内涵描述

本单元体现点

语言建构与思维发展

通过语言进行思考、表达与交流的能力

文本细读、语言特色分析、写作与口头表达

审美鉴赏与创造

对文学作品的感受、评价与再创造能力

对鲁迅笔调、人物塑造的审美感受，创作改写或续写

文化传承与理解

理解中华优秀传统文化及其在当代的价值

孔乙己身上封建礼教的残余，鲁迅的批判精神

道德与责任

形成正确的价值观、承担社会责任的