人教版三年级上册《古诗三首 赠刘景文》教学设计_2.pdfVIP

霜枝上的金色诗行：《赠刘景文》教学新探

清晨的校园，梧桐叶落了一地，金黄的，像铺了一层碎金。三年级的孩子背着书

包跑进教室，脚踩在落叶上，“咔嚓咔嚓”作响，那是秋天最清脆的伴奏。就在这片萧

瑟与金黄交织的早晨，我们要推开一扇窗，走进苏轼笔下那个“荷尽已无擎雨盖，菊残

犹有傲霜枝”的世界。

这不仅仅是一堂古诗课，更是一场关于生命四季的对话。当孩子们还在为冬天即

将到来的寒冷而皱眉时，苏轼却用一支笔，在枯荷与残菊之间，硬生生地画出了一抹

最温暖的亮色。

一、从落叶开始：把古诗装进生活里

传统的古诗教学，往往是从“解题”开始，先介绍作者生平，再逐字翻译，最后总

结中心思想。这就像把一只活蹦乱跳的小猫关进透明的玻璃盒子里，虽然看得清楚，

却少了那份灵气。

今天，我们换个法子。上课铃响，我不急着翻开课本，而是先走到讲台前，从口

袋里掏出一枚干枯的荷叶标本，或者在黑板上画一个简笔画：一朵枯萎的荷花，茎杆

折断，旁边是一丛叶子卷曲的菊花。

“同学们，”我指着那幅画问，“如果你们看到这样的景象，心里会是什么感觉？”

孩子们七嘴八舌：“有点难过”、“感觉冬天要来了”、“花谢了，好可惜”。

“是啊，”我点点头，语气里带着一丝惋惜，“花谢了，枝残了，秋天好像真的结

束了，冬天冷冰冰地站在那儿等着我们。”