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中新跨境数字幼儿园中跨国双语沉浸式与中国幼儿英语比较—基于中国幼儿英语活动指南与新加坡双语沉浸大纲实证

第一部分：摘要与关键词

本研究的现实与理论紧迫性来源于全球化背景下跨境学前教育合作模式的深度扩展以及中国幼儿英语启蒙教育需求的结构性升级。新加坡与中国在地理、文化与经济层面的紧密联系催生了以双语沉浸为核心特征的数字幼儿园合作模式，此类项目以远程实时交互、虚拟场景建构以及同步课程推送为载体，试图在幼儿认知发展的关键期实现英语语言能力与中文母语能力的并行建构。然而，中国本土幼儿英语教育在过去十年间呈现出鲜明的活动化、游戏化与情境化倾向，依托《3-6岁儿童学习与发展指南》《中国幼儿英语活动指南》等政策文本建构起来的课程体系，强调在真实活动情境中激活幼儿语言运用能力。两条教育路径在课程理念、教学节奏、师资结构、家庭参与机制以及评价取向上存在显著差异，但其相对有效性、适配边界以及作用机制尚缺乏系统的实证证据。本研究以中新跨境数字幼儿园中的跨国双语沉浸式项目与中国本土以《指南》为基础的幼儿英语活动课程为研究对象，运用多源数据匹配、倾向得分匹配、双重差分模型以及中介效应检验等计量识别策略，对两类教育路径在幼儿英语词汇积累、口语表达、语音意识、跨文化交际倾向以及中文素养保留等维度的差异效应进行系统比较，并深入剖析教师专业发展、家庭语言环境以及技术中介特征在其中所扮演的调节作用。

本研究的分析框架