第二十五章 数学活动（教学设计）-2026-2027学年九年级数学人教版上册.docxVIP

第二十五章数学活动（教学设计）

科目

数学

年级

九年级

课型

活动课

授课人

李老师

课题

第二十五章数学活动

课时

第1课时

一、教材分析

章末数学活动栏目是教材为『学以致用』专门开辟的实践窗口（见教材P26—P27『数学活动』栏目），其定位不是再讲新课，而是把全章知识——概念、三种解法、根与系数的关系、实际建模——放进真实任务里让学生动手做、开口讲、相互评。第二十五章的活动设计围绕『方程在生活与数学内部的双向应用』展开，既是25.3实际问题的延伸，又比新课多了一层『自主选题、自主设计』的开放性。

从单元视角看，这一节起着『收束+提升』的双重作用：收束是指它把分散在25.1—25.3的知识点织成一张可用的网；提升是指它第一次要求学生完整经历『提出问题—建立模型—求解检验—展示交流』的微项目过程。这种活动课的思维训练价值（见教材P27活动要求中的『交流你的结果』环节）远超单纯刷题，是课标『综合与实践』领域在代数章的直接落点。

本课素养价值集中在模型观念、应用意识与推理能力：学生在真实数据中建模、在互评中修正、在展示中论证，全章核心素养在这里完成最后一轮闭环。

二、学情分析

本班初三(3)班45人，全章新课结束时的小测显示：约82%的学生能独立解一元二次方程，约60%能完成增长率与面积两类建模，但只有约35%能在开放情境中『自己提出一个可建模的问题』——多数学生习惯了老师给题、