2026年秋部编版小学六年级语文上册第3单元第11课《伯牙鼓琴》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学六年级语文上册第3单元第11课《伯牙鼓琴》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元是2026年秋部编版六年级上册第三单元，以“艺术审美与知音文化”为核心主题，对接2022版义务教育语文课程标准（2026年修订版）第三学段“中华优秀传统文化经典研习”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”学习任务群要求，单元语文要素聚焦“借助多元阅读方法读懂文本内涵，体会艺术作品承载的真挚情感，能联结生活经验表达自己对友情、对美的个性化理解”。

2.《伯牙鼓琴》作为单元开篇的文言篇目，是单元文化主题的源头载体，承担着积累文言阅读经验、渗透知音文化认知、铺垫单元艺术审美感知的作用，是衔接小学高段浅易文言文学习与初中文言文系统学习的关键过渡文本。

（二）文本内涵

1.《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》，全文仅77字，用极简练的文言讲述了春秋时期琴师伯牙与樵夫锺子期以琴相知、因友绝弦的故事，是“高山流水遇知音”文化典故的原始出处。文本兼具文言的韵律之美、叙事的留白之美与情感的真挚之美，承载着中华传统文化中对“相知相惜”友情的终极价值追求，历经两千多年仍有极强的情感感染力。

2.文本没有冗余的修饰与铺垫，通过“志在太山”“志在流水”的琴音传递，“巍巍”“汤汤”的精准回应，以及“破琴绝弦”的决绝行为，把抽象的“知音”概念具象为可感知的细节，篇幅短小、意蕴深厚，非常