初中九年级道德与法治主题班会教学设计：在升学路口校准价值坐标.docxVIP

初中九年级道德与法治主题班会教学设计：在升学路口校准价值坐标

本设计面向九年级下学期学生，承接道德与法治课程中关于责任、规则、公平、生命意义与共同理想的育人要求，把“树立正确的价值观”从口号送回日常处境。初三下学期是学生身心压力最集中、同伴比较最强烈、升学选择最迫近的阶段，分数、排名、志愿、家庭期待和网络评价一起涌来，价值判断容易被短期结果牵着走。班会不以训斥揭短，也不做空泛动员，而是让学生在具体情境中辨认：我崇拜什么，我排斥什么，我愿为什么付出代价，我在无人监督时怎样选择。

学情上，多数学生已经能说出“诚信、友善、爱国、奋斗”等词，但词与行为之间常隔着三层雾：一是把价值当作考试作答，会背不会用；二是把价值当作圈子暗号，线上激昂、线下退缩；三是把价值当作交换筹码，有利时坚持，吃亏时变通。教师需要承认这种摇摆具有年龄合理性，又不能放任相对主义。课堂的着力点放在“可观察的选择”上，借真实而不过度刺激的事件，训练学生把宏大词落到一次借还、一次转发、一次沉默、一次承认错误之中。

教学目标的表述坚持可检验。知识与理解层面，学生能说明价值观不是偏好排序，而是对“何者更重要”的稳定回答，能区分事实判断、情绪反应与价值立场。过程与方法层面，学生经历情境呈现、立场标注、理由质询、后果推演、行动承诺五个环节，会用“我重视什么—证据是什么—伤害了谁—还能怎样补救”的句式表达。情感态度层面，学生在对强者不