部编版八下期中课外古诗词理解性默写.docxVIP

理解性默写是检验学生对古诗词深层含义把握程度的重要方式，它不仅要求学生准确记忆名句，更要求其能结合语境、主旨和情感进行灵活运用。针对部编版八年级下册期中考试，我们对课外古诗词进行梳理，聚焦《式微》、《子衿》、《送杜少府之任蜀州》及《望洞庭湖赠张丞相》四首，设计并解析理解性默写题，助力同学们深化理解，从容应考。

《式微》（《诗经·邶风》）

《式微》是一首表现劳役者对苦役的怨怼与思归的诗。全诗语言质朴，反复咏叹，情感真挚强烈，以“式微式微，胡不归”的呼告，道出了底层人民的艰辛与无奈。

理解性默写题设计与解析：

1.《式微》中，劳役者自问为何不回家，却又点明无法回家原因的句子是：“微君之故，胡为乎中露？”（或“微君之躬，胡为乎泥中？”）

*解析：这两句以反问的形式，将“不归”的原因归咎于“君”之“故”与“躬”，既表达了对统治者的不满，也揭示了劳役的繁重与非人。

2.诗中用设问的方式引出劳动者对统治者的不满，强调自己是为了统治者的事情而劳作不息的句子是：“式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？”

*解析：开篇的“式微式微，胡不归”是强烈的反问，引发读者共鸣；紧接着的“微君之故”则点明了被迫劳作的缘由，层层递进，情感逐渐加强。

《子衿》（《诗经·郑风》）

《子衿》是一首描写女子在城楼上等候恋人，因恋人未到而心生惆怅与怨怼的诗。诗中巧用心理描写和动作细节，将女