25.2.2 公式法（教学设计）-2026-2027学年九年级数学人教版上册.docxVIP

25.2.2公式法（教学设计）

科目

数学

年级

九年级

课型

新授课

授课人

李老师

课题

25.2.2公式法

课时

第2课时

一、教材分析

公式法是25.2『降次——解一元二次方程』的第二课时，前承配方法、后启因式分解法。整章的解题策略是『降次』：把二次方程转化为两个一次方程来解，而公式法正是把配方法的步骤彻底程序化——先把一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）配方成(x+b/2a)2=(b2-4ac)/4a2，再开平方得到求根公式。它是全章唯一一种对任意一元二次方程『通杀』的解法，也是后续判别式讨论、二次函数与x轴交点（26.3）的代数根基。

教材的编排（见教材P10『思考』栏目）先让学生回忆配方法解2x2+4x-5=0的完整过程，再抽象出一般情形的配方，最后在第12页『归纳』栏目给出求根公式x=[-b±√(b2-4ac)]/2a（见教材P12第1段）。这种『从特殊到一般』的归纳路径正是本课的教学主线：学生一旦亲身经历一遍配方法的符号演算，公式就不是天上掉下来的，而是自己配出来的。

本课素养价值集中在推理能力与模型观念：公式的推导过程是初中阶段最完整的代数推理链之一，而『判别式Δ=b2-4ac决定根的情况』则第一次让学生体会到代数式结构与方程解的对应关系（见教材P13『探究』栏目对Δ0、Δ=0、Δ0三种情形的梳理）。

二、学情分析

本班初三(3)班45人，前测数