肢体残疾儿童的特殊教育需要与教学法概要讲课教案.pptVIP

肢体残疾儿童的特殊教育需要与教学法概要二、肢体残疾儿童的个性特征大多数肢体残疾儿童由于生理上的明显缺陷,在生活和学习中遭受到不同程度的困难和挫折,会产生不同程度的心理障碍,比如自尊心强、自卑、依赖等。1.退缩或畏惧大多数肢体残疾儿童由于受肢体障碍的影响（有时还会伴有其他如器官障碍、智力障碍等)，使得他们不能正常学习，导致学习成绩差，逐渐产生比较强烈的自卑感，害怕上学。不主动，退缩，畏惧公开场合，不喜欢人多的地方，习惯孤僻独居，在幻想中寻找精神满足。2.攻击或反抗因为对自身残疾的不满,以及对缺乏自我保护能力的恐惧和无法有助于他人而产生的羞怯和窘迫的心态,形成内心无名的怒火,不能控制地向外发泄,常常导致出格和攻击行为,包括动作的和语言的,如无端骂医务人员、父母或同伴等。3.防卫或自我保护防卫森严,害怕别人得知自己生理和心理上的虚弱之处,惟恐自我贬值,渴望认同。4.坚定和毅力大多肢体残疾儿童对成功的渴望比较强烈,性格坚毅,为达到目标,能付出极大的辛苦。不同年龄阶段的肢体残疾儿童不同的特点:三、肢体残疾儿童特殊教育需要与教学法(一)加强思想教育和心理疏导（二)课程内容的变通对于因身体残疾不适合学习的课程,教师可以灵活安排,可以免修某些课程的部分内容,也可以降低个别学科的某些要求。在上好规定课程的